Игрушки для развития моторики и сенсорики

     Развитие мелких мышц и подготовка руки к рисованию и письму начинается задолго до начала систематического  школьного обучения. Как же организовать графическую деятельность дошкольников?

     Уже на первом году жизни необходимо заниматься с ребенком, развивая мелкую мускулатуру рук и стимулируя разнообразные движения кистей и пальцев рук (пальчиковые игры, театр теней, упражнения и игры для развития мышц плечевого пояса и  корпуса).

     Основным содержанием занятий с детьми до 3 - 4 лет должно быть развитие мелкой мускулатуры, т. е. формирование функциональной (физиологической) готовности к графической деятельности письма. Нужно заметить, что такие занятия благоприятно сказываются на развитии речи и мышления ребенка. На данном возрастном этапе у ребенка слабо развита способность принимать учебную задачу и действовать по образцу, заданному взрослым, и детская рука физиологически не готова к выполнению сложных графических движений.

     Начиная с 4- 4,5 лет можно постепенно вводить несложные задания на формирование графических движений – штриховка, рисование по точкам, копирование рисунков с помощью копировальной бумаги, рисование по крупным трафаретам.

     На 6 году жизни дети рисуют много и с увлечением, хотя интерес к рисованию у детей появляется гораздо раньше, уже начиная с 2-х лет. Достаточно показать малышу чистый лист бумаги, карандаш, поводить им по бумаге, не создавая пока никаких отчетливых изображений, а лишь показав, что карандаш оставляет четкий след. Занятия рисованием приучают малыша действовать самостоятельно, быть занятым делом.  Для этого можно предложить раскраски, содержащие картинки для раскрашивания и штриховки. Ребенка обучают новым способам штриховки: прямыми вертикальными штрихами (сверху – вниз), горизонтальными (слева – направо), наклонными (сверху – вниз), круговыми движениями руки, петельками, полукругами (чешуя рыбы). Используются игровые упражнения, в которых требуется проводить линии заданной формы («Попади в цель», «Дорожки»).

     Можно предложить рисование и копирование  по клеточкам, дорисовывание незаконченного рисунка. Эти задания очень полезны для развития зрительного анализа, произвольности деятельности, способности принимать задачу. Особое внимание следует уделить выполнению линий сложной формы одним движением кисти руки (овалы, окружности, волнистые и ломаные линии). Вначале они должны быть крупными и постепенно от занятия к занятию уменьшаться в размерах.

     У 7  летних детей графические упражнения по возможности должны быть приближены к условиям обучения письму в школе. При этом обучать письму самих букв не рекомендуется. Полезны упражнения в тетрадях в клетку и линейку. Таким образом, ребенок учится видеть строчку, ориентироваться на странице, высчитывать клеточки, соотносить уже приобретенные навыки выполнения графических элементов с размером строки и клеточки.

     Начинать нужно с простых заданий, постепенно увеличивая их сложность. Для детей 5,5 лет – 5 минут, от 5,5 до 6,5 лет – 10 минут, старше 6,5 лет – от 10 до 15 минут. Если у ребенка нет желания заниматься рисованием или штриховкой, его нельзя заставлять. Это может привести к писчему спазму и стойкому нежеланию выполнять письменные работы в школе. Важно выполнять эти задания в игровой форме, чтобы вызвать интерес и желание самого ребенка. Для этого служит серия игр под названием «Умные клеточки», каждая из которых содержит  8 карт из ламинированного картона. Эта интересная игра-занятие научит детей ориентироваться на листе в клетку, познакомит с геометрическими фигурами, с разнообразием животного мира, с транспортом, закрепит знание цифр в порядке возрастания. Ребенок работает фломастером - рисует, чертит, выполняет штриховку, а если что-то не получилось – легко стирает губкой.

    Развитию моторики и мелкой мускулатуры рук также способствуют деревянные игрушки: плашечки, конструкторы, бирюльки,  игры на ловкость « Набери водички», «Получи конфетку», шнуровки и волчки.